随着20世纪80年代末社会工作专业恢复重建以来，我国的社会工作教育得到了长足发展，截至目前教育部批准和予以备案的开办社会工作本科教育的高校已达348所，开办社会工作硕士专业教育的高校155所，另有几十所学校开设了专科、高职层次的社会工作教育，社工人才教育培养发展机制已经基本建立，高等学校已经成为实现宏大社会工作人才队伍建设目标的重要阵地。
社会工作作为一门重视实务与操作的应用性学科，需要利用实验室的各种设施来进行社会工作专业实验教学，培养学生的实务技能，拓展社会工作服务。高校社会工作实验室的建设和利用也一直是社会工作学科建设的重要环节。因此，实验教学在社会工作专业教学中起着重要作用，探索行之有效的实验室建构体系、应用模式，已逐渐成为社会工作专业实验教学研究的关键课题。
另外，在当代社会信息技术不断地快速发展的大背景下，也推动社会工作实验室建设先后经历了四次技术发展革新：
①第一代社会工作实验室重点以基础环境建设为主，空间划分为个案功能区、小组功能区、团体工作功能区、教学观摩功能区等，第一代社工实验室的“单面镜”亦成为社工实验室发展历史的经典代名词。
②第二代社会工作实验室在物理环境的建设基础之上，扩展了大量的多媒体硬件、音视频录像设备等，当时的技术实现原理大部分都是基于模拟信息技术进行建构的，由于硬件过多、操作较为繁琐，导致实验室闲置状态较多，未能发挥实验室应有的价值。
③第三代社会工作实验室时代，开始使用高清数字录像设备，教学实训软件也相出现，但第三代社工实验室由于专业与技术缺乏深度融合，导致全国社工实验室仍旧利用率不高。
④第四代社会工作实验室，由于在“移动互联网+大数据+虚拟仿真”等诸多新技术快速助力发展背景下，使得新一代信息技术逐渐将社会工作专业“教学、实践、研究”进行有效串联，并催化社会工作“产、学、研”新生态的枢纽形成。
4008100205 18618399292
